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“独立教师”的生存之道

“独立教师”作为一种客观存在已经形成,对这些老师而言,“独立”的路该怎样走更好;对于另外那些跃跃欲试准备进入“独立教师”行列的教师,到底应当怎样选择,这些都是非常现实的问题。目前阶段看,“独立教师”可以采用四种形式执业。

第一种形式是做“网络个体户”

目前的多数“独立教师”走的是这样的路子,借助网络平台传播自己的影响力,类似开了一家网店,通过网络付费注册的听课或接受辅导进行教学。早期的独立教师基本都是有了一定的网络知名度之后“单飞”的,依赖网络平台顺理成章,从某种意义上说互联网推动了“独立教师”的出现,为“独立教师”提供更大工作的空间和平台,但“独立教师”未必就是必然依赖网络的。

第二种是开设“现代私塾”

也有的教师在区域内具有较高知名度,尤其家长的认可度非常高,脱离体制后自己租借或购买场地,在这里招收学生授课,更多类似私塾,正式学校教育结束后的学生到这里接受教育。这种方式在日本尤其普遍,随着我国治理有偿家教的不断深化,“家教”要求的层次越来越高,“独立教师”作为高端服务具有显著的优势。

第三种是加盟专业培训机构

这种方法相对比较容易,受雇于网络或线下的教育培训机构,直接对学生进行辅导或教学。这种情况有资本投入的支持,运行相对比较容易,但面临失去“独立教师”地位的风险,有可能沦为培训机构的普通教师。

第四种是组建合伙的教育机构

类似律师事务所,几位“独立教师”共同发起成立相应机构,参照合伙人制的律师事务所的管理,每一位“独立教师”都相对独立地开展业务,事务所作为法人提供相应支持和服务,合伙人共同对事务所进行管理。

当然还可以有更多的运行方式,但无论采用何种方式,“独立教师”职业都需要建立专业团体,需要形成规范自律、有序竞争的市场规则,只有这样“独立教师”的路才可能走得更宽更远,终究会有一天作为重要的教育服务确立自己独立的市场地位。

少数“独立教师”的出现对于现职教师至少提出了一些警示。

警示一:必须更加重视自身专业能力的提升

“独立教师”的出现是对教师专业性的一种认可,教师的教育教学专业必将更多体现其本应有的价值。教师的专业开始进入市场,提高自身的专业能力就具有更加重要的现实意义,强调教师专业、重视教师专业、不断提高教师的专业能力,这对于每一个教师都是一种现实的需要。

警示二:教育活动如何更好吸引学生积极主动参与

“独立教师”所以受到欢迎,无不是采用了更加贴近实际、更加受到学生喜欢的授课方式,甚至学生已经成为其粉丝团,相比较而言,学校教育教学改革的步伐远远滞后,将来是否会面临争夺学生的“战斗”?当更多家长和学生选择“独立教师”的教学而不是学校提供的教学,将会发生怎样的情况?

警示三:学校和教师必将面临更多被选择的冲击

当社会对教育和教师的独立专业性有了更多认可和接受的时候,对学校和教师的选择必将进入新的阶段,目前用行政方法强行分配的方式必将难以为继。随着教育资源的充分丰富,在一定程度上推进入学选择的开放、学生选择教师的开放是必然趋势。这样的教育,学校如何适应学生的选择,教师如何应对选择的竞争?

“独立教师”作为一种新的现象出现了,无论是否喜欢或者赞同,都需要面对这一新的教育发展的趋势。对于教师本人而言,“独立教师”作为新生事物,必将面临更多现实的困难和挑战,但只要真正基于客户需要,坚持教育的专业化原则,注重教育的社会效益和政治方向,切实把育人放在首位,“独立教师”就一定能够在未来教育系统中找到自己应有的定位和生存空间。

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