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张邦鑫阐述:学而思不一样的教育梦

在宣布了学而思集团采用多品牌发展战略,即将更名后,学而思联合创始人、学而思培优总裁白云峰介绍了“学而思”品牌将专注于中小学理科教育以及“学而思”本身所承载的理科内涵。

 

 

他从学而思创办之初说起,阐述了这个品牌如何一步步成长为国内中小学理科的代表,如何研发理科教育领域的先进理念及教学方法,如何更好地满足学生针对性、个性化的理科学习需求,让我体会到了作为一个理科老师不一样的教育梦想。

白云峰首先回顾了学而思的整个发展历程

1.先有互联网,后有辅导班

学而思品牌的诞生是一件很巧合的事。2003年,很多公立学校短暂停课,还在校园里的两位学而思创始人利用闲暇时间建了一个网站,做公益和免费的论坛,回答孩子和家长提出来的教育问题。期间一个家长的问题让两位创始人突然有了警醒:市场不缺辅导班,但大部分辅导班质量参差不齐,孩子找不到难得的好老师和好课程进行针对性辅导。因此,创始人开了第一个辅导班,教孩子数学思维方面的课程或进行疑难问题的解答。

2.先有好学生,才有了培优理念

在学而思第一批学生当中,很多都是北京市好的小学的年级佼佼者,求知欲望非常强烈。老师们用引导的方式,让孩子得到了更多的知识。到2006、2007年,学而思靠口碑招来的学生越来越多,几位创始人除了应付学业之外,没有更多时间给老师做培训,只能苛刻选择老师标准。在严格筛选下,学而思塑造了一个不错的口碑。学生越来越多,创始人们发现不应该只培养最好的学生,更应该将教育的方法和思考延续到更多孩子身上,就有了培优的理念,即把学生培养得更优秀,而不是只培养优秀学生。

3.先有数学课,才有理科学科

第一批学生小学学数学,中学之后有了数学、物理、化学、生物等学科,学而思在学生的学习需求下被动进行了产品线延伸,并相继开了初中和高中。

随后,白云峰为我们描绘与众不同的“学而思模式”

第一,核心是小班教学

学而思2003年开始做小班教学,这在当时行业中是非常奇葩的事情,当时课外教育机构都是大班教学,只是尊重了孩子课外学习和课内学习的差异。学而思开小班,强调一个老师在课堂上应该是平等教学,而不是灌输者角色,老师不应该高高在上,而是应该在后面看一下黑板上字是不是清楚。学而思误打误撞做了小班,完全体现出了跟课内教学的差异化,体现了自己的特点。

第二,免费试听。

学而思不是教育行业最早诞生的机构,却是在教育行业率先推出免费试听的机构,第一、二节课免费试听,不满意可以退费。当他们把选择权交给家长和市场的时候,市场给予他们无形之手监督,让每一个老师在每一个课堂上都保持旺盛的讲课激情和状态。到现在为止学而思也在坚持,课程三分之二前不满意按比例全额退费。

第三,开放课堂。

白老师请求家长有时间过来安静的坐在教室后面听课,并且随时进入教室,只要不干扰学习过程,不干扰老师讲课。他希望将黑盒子打开,欢迎家长进入学而思的课堂来帮助他们,校对他们的讲课过程,或者给老师提建议。白老师表示,学而思在第一天就坚持做了开放课堂,也会坚持到寿终正寝那一天。

最后,白云峰老师阐述了“学而思人”的梦想

他认为,自己作为一个老师可能会比作为工程师、实验员更有社会回应感和成就感,希望能打造一个平台,来吸引全天下最优秀的人,首选来做老师。虽然现在离这个梦想很遥远,甚至还有一定距离,但他们一直会为这个梦想去努力。他说,一个国家经济发展是速度,教育是加速度,如果中国最优秀的学子能把教育作为他的首选工作之一,中国、中华民族离复兴之梦会更近一步。学而思希望通过自身的努力和平台吸引更多来自于顶尖大学的毕业生或有梦想成为教师的人有一份很体现的工作和收入,并且持之以恒从事教育工作。

第二,因为有互联网时代背景这样的年轻基因,学而思希望通过对技术的创新跟互联网应用,将它融入到教学过程很研究中。他们希望孩子们能用更少的时间,在更快乐的学习过程中获得同样的学习价值,从而能够释放更多的时间去优化自己的爱好,这是他们一直努力持续的,并希望努力实现的。

第三,从孔子开始,中国教育一直有“因材施教”的古言。白老师认为,因材施教真正是符合人类教育和认知规律的事情,但可能基于很多资源和发展阶段的限制而得不到实现。和三亿学生、五亿家长相比,优质的教育资源永远是稀缺的。很多公立学校都羡慕学而思,希望一个班只教20个孩子,这样孩子会获得更多体验和价值。在市场机制下,他希望能将因材施教做得更好一些,再好一些。无论是分层教学,还是小班教学,还是开放课堂,无一都体现了开放透明的问题,孩子实现自身小时候的梦想,不用经过传统的多面普及性学习就能很快实现。最后,白老师说,可能一个孩子要成为一名优秀医生不需要到32岁,22岁就能完成作为优秀医生所有的基础技能和知识,他期待这一天,他们这样一群年轻人也期待这一天,他们一定会为中国的教育梦想持之以恒地努力。

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